为深入推进学院项目制教学改革，探索应用型人才培养新模式，三亚学院信息与智能工程学院首次在《新一代信息技术与人工智能》课程中实施项目制教学改革，将课程知识学习与实际项目任务相结合，以毕业论文或专题调研报告为最终成果导向，引导学生在真实任务中学习知识、掌握技能、提升综合应用能力。
【学生讲解其利用AI辅助完成论文选题】
本次教学改革突破传统计算机基础课程以知识讲授和软件操作训练为主的教学模式，围绕一篇完整的课程论文或调研报告的形成过程，设计了由浅入深、环环相扣的项目任务。学生在教师指导下，综合运用人工智能工具和WPS办公软件，逐步完成选题与资料收集、文献整理与综述、数据采集与处理、数据分析、报告撰写及成果展示等任务，形成较为完整的项目实施流程。通过将AI工具应用融入资料检索、信息整理和内容辅助分析等环节，帮助学生探索人工智能技术在学习与实践中的应用，提升数字化办公与信息处理能力。
在课堂教学组织方面，课程采用教师讲解与学生成果分享相结合的方式。教师围绕每阶段的教学目标、知识要点和操作技能进行讲解与演示，帮助学生理解任务要求，掌握Office办公软件的应用方法。同时，每节课安排5—6名学生进行课堂展示，分享上节课课后任务的完成情况，介绍自己的操作过程、实践成果以及遇到的问题与解决思路。通过学生自主讲解、同伴交流和教师点评，推动学生从被动接受知识向主动探索和表达转变。
【学生讲解其利用AI辅助完成论文综述】
从目前课堂反馈来看，学生整体参与积极，课堂氛围良好。许多学生能够较为熟练地展示课后任务成果，讲解思路清晰、操作过程完整，部分学生还能够结合自身理解提出新的问题和解决方法。学生在展示与交流中相互学习、相互启发，不仅巩固了课堂所学知识，也锻炼了自主学习、动手实践、逻辑思考和语言表达能力。课堂分享逐渐成为检验学习成果、促进经验交流的重要环节。
【学生认真听分享现场】
此次项目制教学改革是学院推动课程教学模式创新的一次积极探索。通过将Office办公技能训练、AI辅助学习与课程项目实践有机融合，使学生在完成具体任务的过程中掌握知识、提升能力，也让计算机基础课程从单纯的软件操作教学向综合数字素养培养延伸，课堂中学生的参与率明显提升。下一步，课程将继续围绕项目实施进度，强化过程指导与成果评价，引导学生逐步完成从资料收集、数据分析到报告撰写和最终答辩的全过程实践，努力实现以项目促学习、以实践促能力、以成果促成长，为应用型人才培养注入新的活力。
一审一校| 焦萍萍
二审二校| 王景泽 杨 琳
三审三校| 李成名 尹 娜
