10月27日，根据吉利集团、学校、学院的统一部署，三亚学院教师周显春参加五校赴西安电子科技大学杭州研究院考察学习活动。本次考察围绕实验室规划布局、建设标准、设施设备及运行管理机制等内容展开，重点学习实验室建设与人才培养、产业需求相衔接的思路，为学校突出应用型导向、深化项目制教学、推进实验资源共建共享提供参考。
图1考察团队学习活动合影
西安电子科技大学杭州研究院由西安电子科技大学与杭州市萧山区共同建设，依托电子与信息学科优势，面向长三角产业需求，推进实践创新型人才培养、科技创新与成果转化。研究院以“学生共育、人才共引、平台共建、成果共用、产业共聚、资源共享”为理念，构建校企协同育人生态，其以需求组织平台、以场景牵引科研、以实践培养人才的建设思路，为应用型高校实验室建设提供了有益借鉴。
图2 参观点拍照
此次考察以学习实验室建设逻辑为重点，关注空间、设备、项目与教学之间的支撑关系。结合学校要求，实验室建设应从人才培养目标和实际应用需求出发，明确学生需要解决什么问题、完成哪些任务、形成哪些能力，再统筹配置实验条件，使空间布局、设备选型和运行机制共同服务教学实施，推动实验室建设贴近一线、贴近真实。
图3 实验室规划建设部分现场
项目制是连接实验条件与能力培养的重要抓手。研究院面向产业需求建设工坊、组织实践创新的做法，为学校优化实验项目组织方式提供了启发。结合学校重点方向，后续可围绕真实任务，将设备、软件、数据与实验模块灵活组合，支持学生经历需求分析、方案设计、实验验证和结果改进的完整过程，让实验室成为检验方案、发现问题、完善成果的实践空间。
推动“黑匣子”实验透明化，是此次学习对标的重要关注点。实验教学既要呈现结果，也要帮助学生理解结果如何产生。针对部分实验中输入输出可见、中间过程难以理解的问题，可通过流程展示、参数对照、过程记录和结果回溯，将关键步骤、运行状态及判断依据转化为可观察、可解释的内容，促进学生理解实验原理，提升分析问题和验证方案的能力。
图4 实验设施与运行管理学习现场
在实验逻辑可视化基础上，学校将结合芯位平台推进虚拟实验室建设，探索实体实验与虚拟实验相互支撑的教学方式。围绕典型项目梳理实验流程、操作规范和评价要求，将适合线上开展的预习、演示、模拟与复盘转化为可复用资源，并与线下操作和真实验证相衔接，逐步拓展实验教学的时间与空间。
图5 考察学习座谈现场
此次考察为学校进一步梳理实验室建设路径提供了参考。下一步，学校将结合专业特色和项目制教学需求，细化实验室功能定位、项目组织与资源建设方案，以具体项目验证建设成效，推动实验过程透明、实验逻辑清晰、实验资源可用。在此基础上，依托芯位平台逐步完善资源标准和共享机制，朝着四校虚拟实验室共建共享的目标推进，为应用型人才培养提供支撑。
一审一校：周显春
二审二校：王景泽
