为深入落实学校"产教融合、项目驱动"教育教学结构化改革要求，帮助2026级新生尽快适应以项目为载体的全新培养模式，近日，信息与智能工程学院面向数据科学与大数据技术专业2026级新生开展"项目制课程体系全景导学"，新生入学教育第一课直指培养模式之变，导学课由高华玲老师主讲。
高华玲老师以国内高校项目制教学改革的标志性实践切入，介绍了复旦大学将培养基本单元从"专业"转为"项目"、天津大学建成百余门项目式课程、电子科技大学构建"始于新生、贯通四年、逐级挑战"项目式课程体系等改革动态，指出"项目制势不可挡"，并抛出"你心目中的项目是什么""大学四年想做出什么样的作品"等互动话题，引发新生热烈讨论。
围绕"三阶段"培养逻辑，高老师系统描绘了项目制课程体系全貌：一年级以基础技能型项目打基础、建认知、养习惯；二年级以综合应用型项目整知识、练协作、解问题；三、四年级以创新实战型项目对接真实产业需求、实现成果转化。她还逐一拆解了项目运行的完整周期——任务发布、组队、过程指导、中期检查、成果评价，介绍了芯位蜜线平台的资源获取路径，以及学术导师、行业产业导师、AI智能导师"三类导师"协同指导机制，让新生对四年项目成长路径一目了然。
针对新生关心的困惑，高老师结合真实案例现场答疑：项目与课程冲突怎么办？核心原则是"成果复用、课项融通"，一份作业多课通用；项目难度太大怎么办？项目体系按"基础认知—应用实践—产业实战"分层递进设计，并设有"短线微实践"帮助学生循序渐进、在试错中成长。
课程最后，高老师布置了新生行动指南：登录芯位蜜线平台完成项目意向登记，观看平台学习资源并撰写学习记录，与同学交流形成初步组队意向。同学们纷纷表示，导学课让自己对"做中学、学中创"有了直观认识，对即将开始的项目学习充满期待。
此次全景导学是学院2026级新生入学教育的重要一环，也标志着数据科学与大数据技术专业2026级项目制培养正式启航。后续，学院将依托"项目驱动+导师集群"机制，引导新生在真实项目中完成第一次"任务发布—组队—交付—答辩"的完整体验。
一审一校 | 高华玲
二审二校 | 王景泽 周显春
三审三校 | 李成名 尹 娜
