为持续推进学校项目制教学改革，落实“休息不脱节、实践不断线、成果有产出”的育人目标，在中秋国庆13天长假期间，刘小飞老师带领大一新生按照学院"节前启动—假期推进—节后验收"的总体节奏，面向2026级新生开展了项目制教学体验活动。
【以真实问题为牵引，新生团队交出"第一份作品"】
本次项目制教学体验活动以真实问题为牵引、以项目为载体，让新生在入学之初便走完"需求分析—方案设计—开发实现—成果汇报"的完整流程。从提交的成果看，各小组围绕地域文化与校园生活两大方向选题，完成了从创意到可运行原型的完整闭环。
在"三亚海岛文创展示网页"项目中，赵雅茹等同学以三亚丰富的地域文化资源为切入点，针对文创产品线上展示分散、文化故事难以触达用户、浏览体验同质化等现实痛点，设计并实现了一个可分类浏览、支持购物车结算、图文并茂的文创产品展示网页。项目以海浪、椰林、鹿回头传说、黎锦纹样等三亚地域文化元素为核心，融入青年喜爱的潮流视觉语言，收录20件文创产品，覆盖徽章胸针、帆布包袋、冰箱磁贴等八个品类，实现了浏览、筛选、详情、加购、结算的完整业务闭环。项目采用纯前端技术方案，无需服务器部署即可本地运行。
"校园外卖取餐点秩序优化系统"项目团队，吴重兮、赵博伟、王梓轩等同学则聚焦校园取餐点扎堆等餐、餐品错拿丢失、反馈处理难等真实问题，设计了学生端与管理端双角色、双视图架构，双端共享一套数据，实现了订单查看、工单处理、公告发布等业务闭环。项目还设计了模拟引擎、文件导入、API直连三种数据源并按优先级自动降级的数据方案，并处理了跨标签页数据同步等工程细节，工程意识超出同阶段平均水平。
【教师全程指导点评，在肯定中点明方向】
假期前后，指导教师刘小飞通过线下集中指导与线上交流汇报相结合的方式全程跟进——线下指导8人参加，线上交流汇报小组9人全员无缺席。刘小飞老师针对两组作品开展细致点评，《三亚海岛文创展示网页》在设计系统、键盘无障碍交互、完整业务闭环上表现突出，但存在IP版权风险、图片资源体积过大、结算交互逻辑不完善、汇报材料有待完善等问题；指导教师着重强调文创项目知识产权职业底线，要求对IP表述、图片性能、交互流程、汇报文档逐项整改完善。《校园外卖取餐点秩序优化系统》立足真实校园痛点，双端业务逻辑完整，工程细节意识超出同阶段平均水平，但原型存在登录隐私风险、缺少取餐码核销关键业务环节，同时部分设想功能受第三方平台接口限制，现实落地存在约束，要求同学们在文档中如实写明原型局限与后续演进方案，做到客观评估可行性。
【项目制教学改革走向深入】
本次假期项目制体验，各小组完整交付可运行源代码、说明文档、汇报PPT全套材料。考核评价兼顾功能实现、设计体验、文档汇报、团队协作四大维度，成果纳入课程过程性考核，优秀项目将纳入学院项目成果库。同学们在小组分工协作当中，快速熟悉项目完整流程，完成从接受知识到动手解决真实问题的转变，厚植专业认同感与探究式学习思维。
下一步，学校将持续深化项目制教学改革，持续为新生搭建实践锻炼平台，引导学生把所学知识运用到真实场景之中，以项目驱动能力成长，推动实践育人走深走实。
一审一校 | 刘小飞
二审二校 | 王景泽 闫吉府
三审三校 | 李成名 尹 娜
