为落实《三亚学院2026级新生入学教育工作实施方案》相关部署，推进学院项目制教学体验落地实施，帮助新生完成从高中应试学习向大学项目驱动式学习的思维转变，信息与智能工程学院智能工程系教师宋泽瑞指导2026级新生开展《校园教室共享预约管理平台》项目方案设计实践，同学们利用假期主动钻研、积极沟通，顺利完成项目阶段性作业任务，为入学后的专业学习打下坚实基础。
本次项目属于学院新生微型方案设计类入门实践，贴合项目制教学“真实问题牵引、项目为载体、能力产出为导向”的核心逻辑，不要求新生完成代码开发与硬件实现，重点训练新生需求拆解、团队研讨、方案构思与成果输出能力，引导新生树立“专业为体、AI为用”的学习理念，完成大学首个“真项目”实践体验。项目立足校园真实场景，聚焦教室资源调配难、空闲教室查找不便、教室使用预约流程不规范等校园现实痛点，围绕校园教室共享预约管理平台开展整体方案构思。
假期期间，参与项目的2026级新生以小组形式开展线上协作。各小组完成组员分工，分别承担需求调研、资料搜集、方案撰写、PPT制作等工作。同学们围绕平台目标用户、核心业务流程、功能模块、预期价值、实施风险等内容展开头脑风暴，结合校园实际场景开展调研思考，合理借助AI工具拓宽思路，同时区分AI辅助内容与小组原创思考，杜绝照搬网络现成方案。
在项目推进全过程，宋泽瑞老师坚持启发式指导原则，不直接给出标准答案，侧重引导学生独立思考。通过线上沟通渠道，及时回应各组学生提出的疑问，针对部分小组选题范围宽泛、需求分析脱离校园实际等问题给出调整建议，把控项目方向，督促小组按节点推进任务。同学们主动向老师汇报小组进展，反馈实践中遇到的困惑，根据指导意见迭代优化项目思路，按时完成项目方案、汇报PPT等阶段性作业提交。不少新生表示，虽然尚未正式开始专业课学习，但在项目调研研讨中，初步理解专业与校园生活的结合点，学会站在使用者角度思考问题，对大学项目化学习模式有了直观认知。
此次假期项目实践，是学院前置开展新生项目制教学体验的一次有益尝试，将入学教育的专业启蒙延伸至假期阶段，提前帮助新生建立项目全流程认知，锻炼团队协作、调研分析与成果表达综合素养。后续，该项目将纳入学院2026级新生项目制教学体验体系，待新生入校后，小组将继续打磨成果，参与分专业项目汇报评价，优秀成果将纳入学院项目成果库，作为后续课程教学示范案例，完善“入学体验—课程学习—项目实践”的育人闭环。
下一步，信息与智能工程学院将持续落实项目制教学改革要求，不断优化新生入学实践育人模式，以真实场景项目为抓手，引导新生叩开专业大门，激发专业认同感与探究式学习意识，助力2026级新生快速适应大学学习模式，走好本科学习第一步。
一审一校 | 宋泽瑞
二审二校 | 王景泽 周显春
三审三校 | 李成名 尹 娜
