当传统课堂的“照本宣科”遇上项目制的“真刀真枪”，会碰撞出怎样的火花？三亚学院《智能人机交互》这门课给出了答案：学子们不再被动听讲，而是围绕“多源数据融合的协同共驾”这一实战项目，在3D仿真小车的轰鸣声中，开启了一场AI赋能的沉浸式学习革命。
打破壁垒，项目制改革重构课堂新生态
开学伊始，智能2301班的同学们就迎来了一堂不一样的《智能人机交互》课。李明杰老师没有翻开教材，而是直接为同学们展示了一个《多源数据融合的协同共驾》作品——一辆支持局部配件改装、可进行语音与手势等多通道交互的3D仿真小车。炫酷的演示让同学们眼前一亮，但“这么复杂的项目，我们真的能完成吗？”的疑虑也随之而来。
“不用担心，整个项目已经做了功能模块的划分。”李老师介绍道。智能场景设计模块、机器学习算法模块、传感器融合教学模块……复杂的系统工程被拆解为可攻克的单元。在整个课程推进中，打破原有课程和学科限制，以项目制为抓手，在做中学，用到哪部分知识，就讲解哪部分知识，而非按传统课程章节按部就班。学期中间还将进行阶段性成果展示答辩，以“倒逼”机制保证项目推进进度。同学们自由组合成学习小组，在协作中共同完成项目内容，让知识在实战中自然生长。
AI赋能，从“车衣设计”到“AI漫剧”创意无限
如果说项目制改革是骨架，那么AI融入教学则是这堂课的灵魂。在李明杰老师的智能人机交互课堂上，一堂别开生面的AI创意设计项目课程正在进行。学生们的创意灵感如潮水般涌现：从个性车衣设计到智能AI菜谱，从家装设计到AI漫剧创作……同学们先讲解自己的创意构思和实现效果，指导老师现场评议打分，同时随机邀请现场同学为作品评价打分。这种“师生共评、即时反馈”的模式，让每一位参与者都既是创作者，也是评审员，课堂变成了创意碰撞的竞技场。
做中学，让知识在项目中“活”起来
从3D仿真小车的多通道交互，到AI工具辅助的创意设计，这堂课的每一步都在践行“项目制教学”与“全员AI”的深度融合。当学生们为小车设计语音控制逻辑时，他们学的是自然语言处理；当调试手势识别传感器时，他们理解的是计算机视觉原理；当用AI工具生成设计草图时，他们掌握的是人机协同的创作范式。知识不再是孤立的考点，而是解决实际问题的工具。
半个学期的项目实战，让《智能人机交互》这门课完成了从“教师主讲”到“学生主做”、从“章节推进”到“模块攻坚”、从“纸上谈兵”到“真刀真枪”的三重转变。当知识不再被禁锢在教材的章节里，当技术不再停留在PPT的演示中，学生的学习内驱力便被真正激活。信息与智能工程学院正以这样的课堂为样本，推动“全员项目制”的教学改革走向深入——让每一堂课都成为连接校园与社会的桥梁，让每一位学子都能在真实项目中锻造核心竞争力。
一审一校 | 李明杰
二审二校 | 刘小飞 周显春
三审三校 | 李成名 尹 娜
