2025年，三亚学院信息与智能工程学院深入贯彻学校“产教融合、项目驱动”教学改革要求，以“真题真做、虚题实做”为核心理念，系统构建覆盖全专业的项目制教学体系，创新实施模式、完善评价机制、深化产教协同，在人才培养质量、教学改革创新等方面取得突破性进展，为培养高素质、创新型信息技术人才筑牢根基，彰显了学院办学特色与育人担当。
多维布局搭体系，三类路径促落地。学院全年共实施项目制教学课程及实践活动16项，覆盖大数据科学与技术、智能科学与技术、虚拟现实技术等5个本科专业，成功构建“课程内综合项目—跨课程项目实践—校企协同真实项目—学科竞赛融合项目”的四维联动格局，让项目教学贯穿人才培养全过程，实现理论学习与实践能力的深度融合。
在实施模式上，学院探索形成三类特色路径，精准对接学生成长与产业需求。其一，课程内大型综合项目深耕细作，以《AI+智慧场景》《零基础智能体实战》《数据可视化原理与应用》等13门课程为载体，打破传统期末考核局限，采用“项目方案+系统原型+技术报告+现场答辩”的综合评价模式，倒逼学生提升实践能力与综合素养。其二，校企协同真实项目提质增效，突破“模拟题”教学瓶颈，直接引入企业真实需求，如《零基础智能体实战》课程与吉利汽车研究院深度合作，将“人力目标评估智能体POC”项目完整引入课堂；《增强现实引擎开发》课程联动本地2家文旅AR、智能制造AR领域企业，企业全程提供真实需求、技术指导，打通实习就业通道。其三，学科竞赛融合项目以赛促学，构建“课赛一体”良性生态，《零基础智能体实战》课程与校级“智能体应用创新大赛”无缝衔接，课程学生组队参赛率达100%，实现“课程夯实基础、竞赛激发创新”的双向赋能。
数据赋能显成效，育人质量稳提升。2025年，学院项目制教学覆盖广度与实施深度持续拓展，累计覆盖16个教学班、超过500名学生，20余人次教师参与其中，涵盖校内专任教师17人、企业导师3人，年级分布覆盖2022级至2025级，形成贯穿本科培养全程的项目训练链条。其中，大数据科学与技术2025级《AI+智慧场景》、智科2025级《零基础智能体实战》、虚拟现实技术2023级《增强现实引擎开发》等班级的项目制教学成效尤为突出，成为典型示范。
项目成果丰硕务实，质量效益双优。全年累计产出项目方案及设计文档200余份、综合大作业报告300余份，成果形态丰富多元，涵盖智能体应用、AR交互系统、Web应用、数据可视化大屏、知识图谱系统等多个领域。《AI+智慧场景》课程5个小组完成三亚市医疗设施空间分布、学校布局等POI数据分析项目，形成可直接展示的成果图册；《增强现实引擎开发》课程3个项目组成果预备申报大学生创新创业训练计划，1个AR导购系统原型获合作企业高度认可并纳入企业储备项目；《零基础智能体实战》课程孵化60支竞赛队伍，其中30支跻身校级决赛，充分展现了学生的创新能力与实践水平。
学生满意度与学业表现同步提升，成为教学改革的生动注脚。采用项目制教学的课程，学生整体成绩分布良好，实践环节完成度高，《AI+智慧场景》课程平均分达82分、及格率100%，《零基础智能体实战》课程学生实现从零基础到企业级项目开发的跨越，项目答辩通过率极高。通过问卷与座谈收集的反馈显示，学生对项目制教学的满意度平均超过85%，“课程内容实用、技能提升明显”“团队协作能力增强”“收获满满成就感”成为学生的高频评价，充分印证了项目制教学在激发学习内驱力、提升综合素养方面的显著成效。
能力培养全面覆盖，成果辐射效应凸显。项目制教学全面重塑学生能力结构，在知识应用层面，学生熟练掌握从需求分析、方案设计到测试交付的完整工程流程，灵活运用ArcGIS、Unity+Vuforia、ECharts等主流工具；在团队协作层面，100%项目采用3-5人小组制，学生自主划分岗位角色、建立管理制度，沟通协作与责任担当能力显著提升；在创新实践层面，学生主动探索AI+GIS融合、多模态AR交互等前沿方向，技术敏感度与创新意识不断增强。
同时，项目制教学成为学科竞赛与科研训练的“育苗床”，带动学生积极参与各类赛事与科研项目，多门课程的优秀学生成果被推荐申报大学生创新创业训练计划项目或作为毕业设计选题深化研究。校企合作项目的直接效益持续显现，参与吉利汽车研究院真实项目的学生，凭借扎实的项目经历与优秀作品集，在求职中展现明显优势，多名学生成功获得心仪企业的实习或工作offer，实现教学与就业的有效衔接。
评价改革保驾护航，科学赋能教学提质。学院全面构建“过程性评价+终结性评价”相结合的多元化考核体系，过程性评价占比40%-60%，涵盖周志记录、团队互评、阶段评审等多个维度；终结性评价聚焦成果质量、答辩表现等核心内容，评价主体实现教师、企业导师、模拟客户、项目组成员四方联动，确保评价结果客观全面。以《数据可视化原理与应用》课程为例，期末考核明确要求提交“项目代码+报告+PPT+展示视频”四件套，从功能完整性、技术创新性、表达规范性三个维度综合评分，实现“以评促学、以评促教”。
2025年学院项目制教学实现“试点探索”的阶段性目标，通过系统化设计、多元化模式、深度产教融合与科学评价体系，培养了学生的工程实践能力、创新思维与团队协作精神，提升了人才培养质量，也为学院深化教学改革积累了宝贵经验。
展望未来，学院将在巩固现有成果的基础上，持续深化项目制教学改革，重点推进“AI+”与各专业项目的深度融合，探索更前沿的项目场景；拓展稳定校企合作生态，争取更多“实题实做”资源，探索项目成果知识产权共享与转化机制；优化项目管理与指导流程，利用数字化平台提升管理效率；加强教学成效长期跟踪评估，建立毕业生职业发展反馈通道，持续改进项目设计与实施。学院将致力于把项目制教学打造为彰显办学特色的核心品牌，为服务海南自贸港建设和国家数字经济发展，输送更多高素质、创新型信息技术人才。
一审一校 |刘小飞
二审二校 |尹 娜
三审三校 |李成名
